Bối cảnh: Singapore đẩy mạnh giáo dục công nghệ và kỹ thuật từ mầm non, chọn cách tiếp cận “maker-centered” thay vì dựa nhiều vào màn hình. Chương trình Playmaker cung cấp công cụ công nghệ (BeeBot, Circuit Stickers, KIBO) và đào tạo giáo viên.

Đối tượng & phương pháp: 98 trẻ (3–6 tuổi) từ 5 trường mầm non (công, tư, tôn giáo), thực hiện 7 tuần học KIBO (mỗi tuần ~1 giờ), kết thúc bằng dự án nhóm lập trình robot biểu diễn điệu nhảy văn hóa. Giáo viên được tập huấn 1 ngày, khuyến khích tùy biến giáo án. Thu thập dữ liệu: (1) bài kiểm tra Solve-Its đánh giá khái niệm lập trình (chuỗi lệnh, vòng lặp, điều kiện, cảm biến); (2) bảng kiểm quan sát PTD (6C: giao tiếp, hợp tác, xây dựng cộng đồng, sáng tạo nội dung, sáng tạo, lựa chọn hành vi); (3) nhật ký & phỏng vấn giáo viên.

Kết quả:

• Kiến thức lập trình: điểm trung bình Solve-Its cao (≥5/6) ở cả giữa kỳ và cuối kỳ, kể cả với vòng lặp cảm biến và câu lệnh điều kiện – vượt kết quả nghiên cứu tương tự tại Mỹ ở trẻ cùng lứa tuổi.
• - Hành vi PTD: điểm cao nhất ở sáng tạo nội dung (4.1), giao tiếp (4.02), hợp tác (3.55); thấp hơn ở xây dựng cộng đồng và lựa chọn hành vi.
• - Giáo viên ghi nhận trẻ hứng thú, kiên trì khi gặp lỗi, hợp tác tốt; bản thân giáo viên chủ động học và điều chỉnh nội dung cho phù hợp văn hóa (ví dụ thêm múa Lân, trang phục 4 dân tộc Singapore).
• - Thách thức: cần nhiều đào tạo hơn, nhất là với khái niệm lập trình phức tạp; khó tích hợp xây dựng cộng đồng xuyên suốt khóa học.

Kết luận: Trẻ mầm non có thể tiếp thu vững khái niệm lập trình cơ bản qua robot theo hướng tích hợp STEAM và PTD; robot KIBO giúp kết hợp nghệ thuật, âm nhạc, văn hóa với kỹ thuật, khuyến khích sáng tạo và hợp tác. Thành công đến từ việc kết hợp công cụ phù hợp, giáo án mở và hỗ trợ đào tạo giáo viên; cần tăng cường tập huấn, đặc biệt về ứng dụng cộng đồng.