Bối cảnh chính sách:

  - Trước 2002: Giảng viên đại học Đức có quyền sở hữu bằng sáng chế cá nhân (Professor’s Privilege)  

  - Sau 2002: Trường đại học sở hữu bằng sáng chế, giảng viên nhận 30% doanh thu nếu thương mại hóa thành công  

  - Thành lập các cơ quan định giá bằng sáng chế khu vực (PVAs), tăng tài trợ cho văn phòng chuyển giao công nghệ (TTOs)  

Ba giả thuyết nghiên cứu:

  - H1: Hạ tầng và tài trợ mới sẽ thúc đẩy khởi nghiệp học thuật  

  - H2: Mối liên hệ giữa bằng sáng chế và khởi nghiệp sẽ mạnh hơn sau cải cách  

  - H3: Tác động ròng đến khởi nghiệp phụ thuộc vào thay đổi số lượng bằng sáng chế  

Phương pháp:

  - Dữ liệu panel cấp nhà nghiên cứu (1995–2008), gồm giảng viên đại học và nhà nghiên cứu tại các tổ chức công (PROs)  

  - Thiết kế sai biệt-kép (DiD), nhóm kiểm soát là PROs không bị ảnh hưởng bởi cải cách  

  - Biến phụ thuộc: số công ty khởi nghiệp do nhà nghiên cứu sáng lập mỗi năm  

  - Biến giải thích: số bằng sáng chế (phân loại theo sở hữu: cá nhân, trường, doanh nghiệp), số bài báo, tăng trưởng bằng sáng chế tại Mỹ  

Kết quả chính:

  - Không có bằng chứng cải cách làm tăng số lượng công ty khởi nghiệp (H1 bị bác bỏ)  

  - Mối liên hệ giữa bằng sáng chế và khởi nghiệp không mạnh hơn sau cải cách (H2 không được xác nhận)  

  - Số lượng bằng sáng chế giảm đáng kể, đặc biệt là bằng sáng chế do doanh nghiệp sở hữu (H3 được xác nhận)  

  - Bằng sáng chế cá nhân có liên hệ mạnh nhất với khởi nghiệp trước cải cách  

  - Sau cải cách, bằng sáng chế do trường sở hữu tăng nhưng không đủ bù đắp cho sự suy giảm từ phía doanh nghiệp  

Hàm ý chính sách:

  - Mô hình sở hữu của trường đại học không nhất thiết thúc đẩy khởi nghiệp học thuật  

  - Cần đánh giá kỹ lưỡng bối cảnh thể chế và mạng lưới hợp tác trước khi cải cách chính sách IP  

  - Mô hình Bayh-Dole của Mỹ không thể áp dụng nguyên xi cho các quốc gia khác