Dự án kéo dài 14 tuần, mỗi tuần 1 giờ, học sinh làm việc theo nhóm 3–4 người.

• Nhiệm vụ: lập trình robot EV3 để chơi nhạc, gồm 2 phần: lập trình bài hát có sẵn (Happy Birthday) và sáng tác bài nhạc mới thể hiện cảm xúc (ví dụ: vui vẻ).
• - Vai trò nhóm dựa trên mô hình “Thinking Hats” của De Bono: mỗi học sinh đảm nhận một vai trò như quản lý tiến độ, tìm thông tin, sáng tạo, đánh giá ưu/nhược điểm.
• - Có 3 cách gán vai trò nhóm: cố định (giữ vai trò suốt dự án), luân phiên (đổi vai trò mỗi tuần), không vai trò (tự do).
• - Các nhóm được phân theo giới tính: toàn nam, toàn nữ, hỗn hợp.
• - Đánh giá gồm: điểm số lập trình robot (dựa trên rubric), bài kiểm tra tư duy tính toán (CT-test 2.0), và bảng hỏi động lực học tập với lập trình (Learning Motivation towards Computer Programming).
• - Kết quả:
•   + Vai trò nhóm ảnh hưởng rõ rệt đến điểm số lập trình robot (p < 0.01).
•   + Vai trò nhóm ảnh hưởng đến kỹ năng tư duy tính toán (p < 0.01).
•   + Vai trò nhóm ảnh hưởng đến động lực học tập với lập trình (p < 0.05).
•   + Phân nhóm theo giới tính không ảnh hưởng đáng kể đến các kết quả trên.
•   + Nhóm có vai trò cố định đạt kết quả cao nhất, tiếp theo là nhóm luân phiên, thấp nhất là nhóm không vai trò.
• - Kết luận: việc gán vai trò nhóm giúp học sinh hợp tác hiệu quả hơn, tăng động lực và cải thiện kỹ năng STEM. Phân nhóm theo giới tính không cần thiết nếu có cơ chế hỗ trợ hợp tác.